《生命与水》的教学设计

《生命与水》的教学设计

第二课时

一、直接导入

通过上节课的学习，我们对课文有了大体感知，这节课继续学习《生命与水》

二、出示词语，指名朗读。

三、出示学习目标

1、梳理文章结构，了解详细的阅读提纲。

2、品味语言，体会水对人体的重要作用；学会科学饮水。

3、了解写说明文的一些方法。

四、引导自学

1、默读课文2—7自然段，想一想：课文从哪几方面写水与人们的关系？用“～ ～”画出相应的句段。在感受强烈的地方做好批注。

2、品读课文第二自然段，思考：为什么说“水是生命的摇篮”？这一段运用了哪些说明方法？这些说明方法有什么作用？

3、品读课文，体会水对人体的'重要作用—--水是人体进行新陈代谢的大功臣。

默读第三自然段思考：什么叫“新陈代谢”?人体内的新陈代谢的过 程是怎样的?

4、浏览课文第4、5、6自然段，说说水在人体中有哪些作用。阅读第7自然段，思考：泌、液、汗、泪、尿、润、滑、泄,你发现了什么?

5一个星期也活不成！

思考：这段话用到了哪些说明方法?

没有水一个星期也活不成！这句是什么语气的句子？有什么样的表达效果？

6、快速浏览2---7自然段，思考水在我们的生命中充当了哪些角色呢？课文在这里运用的是什么说明方法来写的？

五、交流释疑

1、课文中把水比作什么？为什么这样说？

集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。随学生回答，板书：摇篮、大功臣、润滑剂、调节器、防护兵）

2、作者采用什么方法，说明水对生命很重要。

（列数字、作比较、打比方）

3小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命

（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

4、如何科学饮水？为什么这样说?（指名回答）

（喝水适量适时、喝白开水）

六、巩固拓展，归纳提纲

1、出示金钥匙

2、回想课文主要内容，小组试着归纳提纲。

3、集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。

（教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以

帮助我们比较具体的掌握内容要点）

七．当堂检测：

1、判断

水占体重70%，说明水是生命的重要组成部分。()

人靠淋巴液保持体温正常。()

商店里的饮料滋味虽好却能引起发胖。()

眼球能东张西望，因为有泪水滋润。()

2、选择

（呼吸和出汗；腹泻和出汗）能把灰尘等不洁的东西排出体外。

水能调节体温”指的是（血液、汗液、泪水）的作用。

（每天早晨；两顿饭之间；每天）应喝一杯水。

最好的饮料是（饮料；白开水、自然冷却的新鲜白开水）。

3.说说下面句子运用了哪些说明方法？

1、水是生命的摇篮。 （）

2、血液中有大约90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。（ ） （ ）

3、地震和矿难存活下来的人证明，不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成。（ ）

4、人体每天排泄、蒸发、呼出的水分超过了2000毫升，有消耗，就要有相应的补充，每个人每天都应喝上大约8杯水。 （ ）

八、补充资料，课外延伸

1．教师介绍水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

2．教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

八、布置作业：

1．完成练习册作业。(必做题)

2．以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。(选做题)